2021年全区教育工作会发言材料之一

建立“五融合”机制   做好幼小段衔接

永川区上游小学  吴亚玲

各位领导、同志们：

    按照会议安排，上游小学就建立“五融合”机制，做好幼小段衔接做如下发言： 

沿着东外街一道石板阶梯拾级而上，就能看到上游小学充满童话色彩的书院巷幼儿园。

具有校长、园长双重身份的我，看到小学部老师不经意间拔高对幼儿要求时；看到幼儿园老师陷入“爱心妈妈”角色，忽略幼儿独立性培养时；看到幼儿家长热衷教授小学知识，违背幼儿发展规律时；看到社会上“幼小衔接辅导班”异常火爆时……我就下定决心，充分利用附属园与小学联系紧密的优势，抓好幼小衔接！这也成了我们班子的工作重心，成了全体老师的工作共识。

几年来，我园探索建立了“五融合”机制，做好了幼小衔接工作。

一、场景融合，消除陌生感

我们开展了“小小预备生”半日实践活动。大班幼儿在红领巾小导游带领下参观校园，由体育老师上有趣的活动课，与结对班级哥哥姐姐一起玩耍。我们把适合幼儿的活动融合到小学的场景里，让他们既轻松又有新鲜感。同时，学校组织小学教师参观幼儿园区角，学习童趣场景创设方法，老师们得出“环境布置儿童化”“学科教学情境化”“活动设置游戏化”主张，把幼儿熟悉的场景延续到了小学低段。

二、要求融合，确保零起点

小学老师反馈：很多新生因过早学写字而导致握笔姿势错误：握笔尖的，笔尖朝后的，实心握笔的……还有拼音不准、算术数指头等问题。老师纠错往往事倍功半。对此，我们一方面要求幼儿教师杜绝“小学化”，另一方面要求小学老师严格“零起点”，将老师们的执行情况纳入教学常规考核。看似不同的两类人员要求，实现的是同一个目的：让幼儿按照自己的生命节律自然成长。

三、规则融合，养成好习惯

小学部在“新生习规”养成月，通过《博雅少年行为准则》规范了学生课堂学习、课间游戏、健康防疫、文明出行等行为习惯。幼儿园将此准则的内容分解细化到保教工作中，提出“保教中培养习惯”“游戏中强调规则”“活动中训练专注”的明确要求，帮助幼儿逐步养成良好习惯。我园每年85%左右幼儿会升入上游小学，他们明显比其他孩子能更快适应小学常规要求，在学习生活中表现得更好。

四、科研融合，提升学习力

幼儿园和小学部老师共同申报了重庆市重点课题《幼小衔接中幼儿学习品质培养的实践研究》，老师们将《3-6岁儿童学习与发展指南》和小学各学科课程标准进行对照，找准幼小学习衔接点；引导幼儿多维度发现并提出问题，激发幼儿对小学科目的学习兴趣；小学语文、数学、科学教师参与到幼儿表达、思维、观察等活动中，给予幼儿深度学习支持。该课题现已顺利进入结题评审阶段。

五、家园融合，增强协同性

我们推送教育部关工委家教讲座，引导家长树立正确教育观；邀请小学班主任作交流，引导家长科学认识幼小衔接；办好学校微信公众号，通过丰富多彩的活动宣传，引导家长关注幼儿全面发展。

陈宝生部长曾说：“学前教育是新时期中国教育发展最快的一个部分，也是当前中国教育最大的短板之一。”“五融合”机制是上游幼儿园与小学携手扣好学校教育生态链上第一环的尝试，是我们对永川老百姓优质幼教需求的努力回应，是我们为补齐中国教育短板贡献的微薄力量。未来，我们将更加积极投身学前教育改革，为永川建设高质量发展先行区、高品质生活示范区贡献力量。