永川区2020年秋期开学工作会

发言材料之三 

实施教学改革，破解发展困局

“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”，教育的本质就是实践以文化人的规律，因此，办学校就是办一种文化。

2017年秋期，学校新班子全面调研学校，找准影响学校持续健康发展的突出问题：一是育人方式落后问题为核心问题，二是发展愿景不明、要素活力不强等问题为重点问题，三是立德树人认识不到位、扁平管理执行不彻底等问题为关联问题，四是课堂教学效益低下为迫切问题，五是育人质量评价单一为中期问题，六是内涵发展动力不足为远期问题。基于问题导向，我们建构并实施“五位一体”的“扬长教育”，将打造“345生本课堂”作为破解发展困局的“金钥匙”。现报告如下：

一、项目内涵

“345生本课堂”，“生本”，即以生为本，尊重学生禀赋差异为课堂本色，提高学生学科素养为课堂本真，促进学生能动发展为课堂本质。“345”指3“分”4“导”5“主”。

三“分”是课堂教学的指导思想，即分层教学、分类指导、分步达标。四“导”是课堂教学的4个基本流程：激趣导向、精讲导练、点拨导测、小结导评。“四导”分别指向诱导学趣、指导学法、引导学能、辅导学用。四个环节构成师生互动、教学共振、知能转化的循环系统。五“主”是课堂教学的衡量标准，从5个维度衡量：学生主体，教师主导，训练主线，思维主攻，发展主旨。

项目按照系统设计、分步实施、点面结合、扭住关键的思路进行，依次建构“探索课”、“过关课”、“提升课”、“示范课”，逐步实现“常态课”。课改关键点是改变“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，运用启发式、讨论式等教学方式。

二、主要措施

一是夯实理论支撑。将5个“一”作为课题完整的理论基础，即立德树人思想、因材施教原理、多元智能理论、建构主义学说、学习迁移规律。二是改革校本研修。开展3个“一体化”半日制教研。三是培养骨干队伍。选派骨干老师到高校学习课改，邀请专家名师到校开展课题指导。四是实施网格管理。校长统筹，行政推动，责任到科，分工到人，形成专业领导、定位领先、名师领衔、骨干领跑、模式领路的课题运管机制。五是推进融合研究。将学校在研市级规划课题和区级重点课题融入“生本课堂”建设中。六是建立激励机制。对教师教学工作实行多元评价、结构评价和动态评价，评选表彰优秀教研个人和学科组。

三、主要成效

春种一粒粟，秋收万颗子。课改初步取得6方面成效。一是教学质量显著提升。近三年升学目标完成率分别达112.6%、122.8%、172.2%。区教委2019年教学质量分析报告充分肯定了学校教学质量。在今年生地结业考试中，我校生物、地理及格率在全区33所中学中分别排第10位和第3位。二是课改意义获得重构。重构了“教”与“学”的关系、“师”与“生”的关系、“主”与“客”的关系。三是教师发展成果丰硕。“一师一优课”连续两年获得教育部最高奖，4名教师现场赛课获市级一等奖，在全区班主任基本功大赛4个项目和全能比赛获总分第一名，教师演讲连续3年获区决赛一等奖。四是学生成长全面多元。学生连续两届获评全区新时代好少年，拳击队连续3年在重庆市锦标赛上夺得金银牌；2018年获全区甲级足球联赛冠军。五是学校内生动能增强。生本课堂连续两年获督导评估自主定标同类校第一名，成功创建4个国家级称号，“生本课堂”被重庆市教委列为改革试点项目，《人民教育》《重庆日报》等媒体对项目进行了报道。六是溢出效应持续显现。投入2000余万元新建综合楼进入招标阶段。学生接受度、家长满意度、社会美誉度逐年提升。办学30年，学校历经大起来、顺起来、美起来3个阶段，如今正向强起来迈进。

四、今后打算

万物得其本者生，百事得其道者成。校长的办学追求要定位在课堂上，管理重心要下沉到课堂中，育人特色要彰显在课堂里。下一步，我们将围绕课改做好4项工作：一是编制十四五发展规划，让课改有制度保障。二是推进学生主题教育课程化实施，落实群文阅读计划，让课改有灵魂支撑。三是综合整治学生迷恋网络、游戏，加强心理辅导，让课改有健康相随。四是实施“党建+生本课堂”建设，让课改有旗帜引领。

教育家陶行知说：立脚点上求平等，于出头处谋自由。办学兴校，在于为学生提供扬长进取、自觉成长、个性发展的适合教育。卧龙初中将踏上陈宝生部长“课堂革命”的鼓点，扬鞭奋蹄，为永川打造高质量发展先行区增添课改的亮色！